Рабочая программа воспитания детского оздоровительного лагеря «Зарница»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа воспитания детского оздоровительного лагеря «Зарница» Общества с ограниченной ответственностью «Зарница» разработана в соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от №АБ-1687/06 от 31 мая 2024 г. «О летней оздоровительной кампании 2024 года», на основе Примерной рабочей программы ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации;

Конвенцией о правах ребенка;

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;

Федеральным законом от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся»Федеральным законом от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

Федеральным законом от 30 декабря 2020 года № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации»;

Приказы №№ 286, 287 Министерства просвещения Российской Федерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования от 31 мая 2021 года;

Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 года № 996-р;

Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 года № 122-р;

Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642;

Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», утвержденным президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 декабря 2018 года № 16.

Согласно Федеральному закону от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» к организациям отдыха детей и их оздоровления (далее - детский лагерь) относятся организации (независимо от их организационно-правовых форм) сезонного или круглогодичного действия, стационарного и (или) нестационарного типа, с круглосуточным или дневным пребыванием, оказывающие услуги по организации отдыха и оздоровления детей: организации отдыха детей и их оздоровления сезонного или круглогодичного действия, лагеря, организованные образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием), детские лагеря труда и отдыха, детские лагеря палаточного типа, детские специализированные (профильные) лагеря, детские лагеря различной тематической направленности.

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в ДОЛ «Зарница» ООО «Зарница», разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

«Ключевые смыслы» системы воспитания, с учетом которых должна реализовываться программа воспитания:

«Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности к защите интересов Отечества, осознание ими своей гражданской идентичности через чувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории, недопустимость фальсификации исторических событий и искажения исторической правды, на основе развития программ воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания, развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества.

«Мы - одна команда». Особое внимание в формировании личности ребенка, основ его поведения и жизненных установок отводится социальному окружению, важной частью которого является детский коллектив. Детский коллектив предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации, позволяет сформировать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства.

Детский коллектив объединяет детей с разными интересами, потребностями и индивидуальными особенностями. Важно выстраивать работу и коллективные дела так, чтобы они были интересными и значимыми для каждого ребенка.

«Россия - страна возможностей». Ребенка воспитывает все, что его окружает. Окружающая среда формирует его взгляды, убеждения, привычки. Важно создавать воспитательную среду, доступную, интересную для ребенка. Создание благоприятной и разнообразной воспитательной среды возможно через вовлечение детей в конкурсы, мероприятия и проекты детских общественных объединений, заинтересованных организаций, где каждый ребенок может найти то, что ему по душе. Необходимо популяризировать все возможности и социально значимые проекты организаций.

Принимая участие в мероприятиях движений и организаций, дети получают возможность активно участвовать в общественной жизни страны, формировать гражданскую позицию, основываясь на идеалах добра и справедливости, в том числе через систему личностного и социального роста.

 

Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ

 

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском лагере определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.

С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания детей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей.

Воспитательная деятельность в детском лагере реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Цель и задачи воспитания

Современный российский общенациональный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (статья 2 пункта 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации).

Задачи воспитания определены с учетом интеллектуально-когнитивной, эмоционально-оценочной, деятельностно-практической составляющих развития личности:

усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

приобретение социально значимых знаний, формирование отношения к традиционным базовым российским ценностям.

Методологические основы и принципы воспитательной деятельности

Методологической основой программы воспитания являются антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.

Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на следующих принципах:

принцип гуманистической направленности;

принцип ценностного единства и совместности;

принцип культуросообразности;

принцип следования нравственному примеру;

принцип безопасной жизнедеятельности;

принцип совместной деятельности ребенка и взрослого;

принцип инклюзивности.

Данные принципы реализуются в укладе детского лагеря, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.

Уклад - общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и детского лагеря, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду, деятельности и социокультурный контекст.

Воспитывающая среда - это особая форма организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

Воспитывающие общности (сообщества) в детском лагере:

детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым механизмом воспитания в детском лагере является временный детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива;

детско-взрослые. Основная цель - содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в детском лагере - «Дети-Вожатый»;

профессионально-родительские. Общность сотрудников лагеря и всех взрослых членов семей участников детских смен. Основная задача общности - объединение усилий по воспитанию детей в семье и лагере, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка детей для их оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;

профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками детского лагеря, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу программы воспитания.

Основные направления воспитания

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы:

гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;

трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;

физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.

Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности

Основные традиции определены на основе российских базовых (гражданских, конституционных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевым ориентиром результатов воспитания будут являться общие представления о сформированности у участников разных возрастных категорий ключевых компетенций, выраженных в следующих обобщенных характеристиках.

Целевые ориентиры результатов воспитания детей младшего школьного возраста (6-11 лет)

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Гражданско- патриотическое воспитание	Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине - России, ее территории, расположении. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве. Принимающий участие в жизни отряда и лагеря, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно- нравственное воспитание	Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции  их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека. Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка.
Эстетическое воспитание	Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других народов России. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства.

 

 

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия	Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание	Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание	Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное воспитание	Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявляющий интерес и уважение к научным знаниям. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о научном знании.

 

Целевые ориентиры результатов воспитания детей среднего школьного возраста (12-14 лет)

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Гражданское воспитание	Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России, праздникам и традициям народа России. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни отряда и лагеря, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание	Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины - России в науке, искусстве, спорте, технологиях. Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Проявляющий интерес к участию в мероприятиях патриотической направленности. Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
Духовно- нравственное воспитание	Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора                 (с учетом национальной, религиозной принадлежности). Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно­нравственным ценностям и нормам. Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства. Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий интерес к чтению, к русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

 

 

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Эстетическое воспитание	Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание его влияния на поведение людей. Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия	Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде. Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность). Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям. Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей.
Трудовое воспитание	Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний. Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности    на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе. Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач в лагере технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность. Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов, потребностей.

 

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Познавательно е воспитание	Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире. Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,       первоначальные навыки исследовательской деятельности.
Экологическое воспитание	Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе. Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической, природоохранной направленности. Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.

 

Целевые ориентиры результатов воспитания детей старшего школьного возраста (15-17 лет)

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Гражданское воспитание	Сознающий ответственность за развитие страны, российской государственности в настоящем и будущем. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни отряда и лагеря, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание	Выражающий свою этнокультурную идентичность, демонстрирующий приверженность к родной культуре на основе любви к своему народу, знания его истории и культуры. Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству, свою общероссийскую культурную идентичность. Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране - России.

 

 

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Духовно- нравственное воспитание	Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального, личного самоопределения. Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно­нравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям. Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и самоопределения,  к представителям различных этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан. Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, народов в России. Способный вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения. Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей; понимании брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности. Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России.
Эстетическое воспитание	Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового художественного наследия. Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние. Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учетом российских традиционных духовных и нравственных ценностей.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия	Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья других людей. Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде. Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), стремление к физическому самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья. Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием. Развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным).

 

 

Направление	Целевые ориентиры (характеристики)
Трудовое воспитание	Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их социально значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны. Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях. Участвующий практически в социально значимой трудовой деятельности разного вида в лагере. Выражающий осознанную готовность получения профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и общественной деятельности. Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе. Ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной трудовой деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества. Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к честному труду. Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание	Демонстрирующий сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов на окружающую природную среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде. Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого природопользования в быту, общественном пространстве. Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Познавательное воспитание	Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом своих способностей, достижений. Обладающий представлением о научной картине мира с учетом современных достижений науки и техники, достоверной научной информации, открытиях мировой и отечественной науки. Аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России. Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной информации и критики антинаучных представлений. Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и систематизации фактов, исследовательской деятельности.

 

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.

Инвариантные (обязательные) модули: «Будущее России. Ключевые мероприятия», «Отрядная работа. КТД», «Самоуправление», «Дополнительное образование», «Профилактика и безопасность», «Выявление творческих способностей», «Здоровый образ жизни», «Работа с вожатыми/воспитателями», «Организация предметно-эстетической среды»,  «Работа с родителями».

Вариативные модули: «Профориентация», «Детское медиа - пространство», «Интеллектуальное развитие», «Туризм», «Социальное партнерство».

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

2.1. Модуль «Будущее России. Ключевые мероприятия»

Ключевые мероприятия - это главные традиционные мероприятия детского лагеря, в которых принимает участие большая часть детей. Направлен на формирование сопричастности к истории, географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование национальной идентичности.

Реализация воспитательного потенциала ключевых мероприятий детского лагеря предусматривает:

Церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации.

   Ежедневно, после  подъема всех детей, перед утренней зарядкой, один ребенок из отряда – дежурный, входит в знаменную группу (представитель органа детского самоуправления отряда и, к примеру, ребенок, проявивший себя в предыдущий день с наилучшей стороны). Знаменная группа занимает исходное положение для подъема флага – слева и справа от флагштока. Подъем Государственного флага Российской Федерации осуществляется по команде ведущего: «Внимание! Государственный флаг Российской Федерации поднять!» Назначенный ребенок (или несколько детей) медленно поднимает Государственный флаг Российской Федерации.  Подъем Государственного флага Российской Федерации сопровождается исполнением гимна Российской Федерации (в краткой или полной версии) всеми присутствующими на церемонии, которые поворачиваются к нему лицом. По окончанию подъема флага (флаг должен быть поднят максимально близко к верхнему концу мачты) все участники церемонии отправляются на мероприятия согласно распорядку дня.

   Ежедневный порядок спуска Государственного флага Российской Федерации Ежедневно, перед отбоем, для спуска Государственного флага Российской Федерации знаменная группа занимает исходное положение для спуска флага – слева и справа от флагштока. В установленное время ведущий командует: «Внимание! Государственный флаг Российской Федерации спустить». Назначенный ребенок (или несколько детей) спускает Государственный флаг Российской Федерации. При спуске флага церемония не проводится, Государственный гимн Российской Федерации не исполняется.

Тематические дни       и мероприятия согласно перечню основных государственных и народных праздников, памятных дат, например:

1 июня - День защиты детей;

5 июня – День экологии;

6 июня - день русского языка;

12 июня - День России Всероссийская акция «Мы граждане России!»;

22 июня - День памяти и скорби;

27 июня -День молодежи;

8 июля - День семьи, любви и верности;

14 августа - День физкультурника;

22 августа - День государственного флага Российской Федерации;

27 августа - День российского кино.

- спортивные праздники (спартакиада между отрядами и др.), тематические и творческие фестивали (концерт открытия (закрытия) смены, квест на знакомство с территорией лагеря, конкурс «Звезда «Зарницы» и др.).

«Движение Первых»

С целью формирования у обучающихся представления о назначении Общероссийского общественно-государственного движения детей молодежи «Движение Первых», о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую деятельность предусмотрены следующие форматы:

День РДДМ «Движение Первых» (проводится каждую смену).

Оформление уголка РДДМ. Знакомство с РДДМ. Встреча с     представителями и участниками РДДМ.

Форматы мероприятий, акций от РДДМ в рамках Дней единых действий.

4. «Цивилизационное наследие России» – важнейший ресурс в воспитании подрастающего поколения, который включает знания о родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты, реализованные всей страной, это примеры сложных решений, которые принимались людьми в непростых обстоятельствах. Каждый обучающийся должен понимать, что цивилизационное наследие России прежде всего – это подвиги и примеры ратного труда, судьбоносные исторические события, имена тех, кто прославлял Отечество, а также памятники культуры.

В рамках модуля обучающиеся знакомятся с именами конкретных людей, которые прославили Россию, их подвигами.

Изучают памятники культуры и природы Республики Башкортостан: Памятник Салавату Юлаеву, Мечеть «Ляля-Тюльпан», Заповедник «Шульган-Таш»,  Горы Шиханы, Янгантау,  Гора Иремель, Красноусольские минеральные источники, Озеро Аслыкуль и водопад Шарлама, Мурадымовское ущелье, Нугушское водохранилище, Ирендыкский медведь, Голубое озеро (Зянгяр куль) и многое другое. Знакомство происходит в виде виртуальной прогулки.

Знакомство с примерами реальных людей, событий, деятельности, которая происходила на благо России.

Знакомство с наследием народов России в области искусства, литературы, музыки, изобразительного искусства, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации.

В данном направлении будут проводиться  мероприятия квест «Игры народов России», народный фестиваль «Сабантуй», праздничная программа «Фестиваль содружеств».

Изучение России, родного края, населенного пункта как культурного пространства. Знакомство обучающихся с историей своего населенного пункта, желание изучать историю и культуру своего края; изучать подвиги односельчан, развивать желание вносить личный вклад в сохранение культурного наследия своего региона, страны.

 «Ключевые мероприятия».

Каждая день смены имеет свое название «Здравствуй, лагерь!», «День России», «День великих открытий», «День туриста», «День друзей», «День первых»,  «День спорта», «День мастеров», «День единства», «День сказок»,  «День финансовой грамотности», «Экологический день», «День народов мира», «День памяти», «День российского кино», «День тайн», «День талантов», «День любви и радости», «День молодежи».

 Ключевые мероприятия – это главные традиционные мероприятия детского лагеря, в которых принимает участие большая часть детей.

Торжественное открытие и закрытие смены (программы);

Мастер – классы у ведущих мастеров;

Игры на сплочение и командообразование «Отрядный круг»;

Тематические и спортивные праздники, квесты, инсайты,квизы, эстафеты, спортивные турниры, творческие фестивали;

Акции, конкурсы, проекты, которые реализуются в течение смены;

Национальные праздники «Сабантуй», «Игры народов  России»;

Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

 

 

2.2 Модуль «Отрядная работа. КТД»

Воспитатель/вожатый организует групповую и индивидуальную работу с детьми вверенного ему временного детского коллектива - отряда. Временный детский коллектив или отряд - это группа детей, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря.

Для эффективного использования воспитательного потенциала отрядной работы учитываются особенности временного детского коллектива:

коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени; максимальный период не превышает 45 дней;

как правило, коллектив объединяет детей, которые не были знакомы ранее;

автономность существования: влияние внешних факторов уменьшается, ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи, класса, друзей. В то же время у коллектива появляется новое место жизнедеятельности;

коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены в совместную деятельность;

завершенность развития: полный цикл: от формирования до завершения функционирования.

Отрядная работа строится с учетом закономерности развития временного детского коллектива (роста межличностных отношений) и логики развития лагерной смены.

Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:

Принятие совместно с детьми законов, норм и правил поведения в отряде, которым дети будут следовать в детском лагере. Это создает благоприятную атмосферу в отряде, чувство защищенности, способствует эффективному формированию временного детского коллектива, воспитанию личности. Деятельность в данном направлении осуществляется на отрядных сборах (хозяйственный, организационный, утренний информационный сбор отряда и др.).

Создание имиджа отряда - создание неповторимого внешнего образа отряда как команды (название, девиз, символы, атрибуты, оформление отрядных уголков и двориков и т.д.).

Формирование и сплочение отряда через игры и тренинги на сплочение и командообразование, огоньки, иную совместную деятельность с учетом специфики периодов развития временного детского коллектива и этапов развития межличностных отношений.

Проведение диагностики отряда. Осуществляется с целью выявления интересов, склонностей, ценностных ориентаций детей, комфортности пребывания в отряде и в лагере, отслеживания динамики развития детского коллектива, диагностики эмоционально-психологического климата в отряде, выявления лидеров и аутсайдеров и др. Диагностика осуществляется путем педагогического наблюдения, игровой деятельности, бесед, опросов, анкетирования, использования рефлексивных методик (огонек и др.) и др.

Организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел. Дела позволяют вовлекать в совместную деятельность детей с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия в разных ролях и т.д.

Организацию игрового процесса. Игровой процесс служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей. Через воспроизведение в игровом процессе действий взрослых и отношений между ними происходит познание окружающей действительности, социализация ребенка, усвоение общественных ценностей, апробация тех или иных моделей поведения. Развиваются такие личностные качества, как саморегуляция, ответственность, самообслуживание, происходит гармоничное включение в мир человеческих отношений.

Развитие и поддержку активности членов отряда, что способствует социально-коммуникативному развитию личности. Данное направление реализуется через побуждение детей к активному участию в мероприятиях смены; мотивацию к участию в самоуправлении на уровне отряда и лагеря; поддержку инициативности и самостоятельности детей; создание благоприятной среды для общения; поддержку детей в решении проблем и конфликтных ситуаций.

Оказание педагогической поддержки. Воспитатель и вожатый осуществляют индивидуальную поддержку детей, имеющих трудности в адаптации, коммуникации, требующих индивидуального подхода или имеющих иные проблемы и особенности.

Трудовое воспитание детей. Трудовая деятельность необходима для воспитания в детях трудолюбия, навыков самообслуживания, самостоятельности, осознания важности труда в жизнедеятельности человека. Реализуется через систему дежурства, через контроль чистоты и порядка в комнатах, местах проживания, на отрядных местах и на территории лагеря.

В отрядную работу мы включаем совместную операцию «Фантик». Ребята в течении всей смены собирают фантики, обертки, бумажки и делают из них змейку. В конце смены подводятся итоги. Отряд, собравший самую длинную змейку, получает сладкий приз, а сами змейки будут сожжены на прощальном костре. Данная операция учит детей беречь экологию, беречь окружающий нас мир.

отрядная «свеча»- свечка знакомства, свечка оргпериода, свечка – анализ дня, свечка прощания, тематический огонек. Специфическая форма общения детей и взрослых, представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений.

коллективно-творческое дело (КТД). КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской группы. Коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа.

Самым главным продуктом коллективной деятельности является видеоролик, который ребята снимают в течение смены, и готовят фильм для «Кинофестиваля «Зарница представляет».

2.3. Модуль «Самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей.

В лагере проводятся выборы президента лагеря. После успешного отбора кандидатов, внутри отряда происходят дебаты, агитационная работа и выборы представителя из отряда путем голосования внутри отряда. Из кандидатов, выигравших выборы в отряде, формируется «Кабинет министров». На ребят возлагается контроль чистоты, контроль выпуска стенгазет, контроль подготовки радио минутки и т.д. Президент лагеря участвует в планерках вожатых, где докладывает о проделанной работе, вносит предложения просьбы на рассмотрение администрации лагеря.

2.4. Модуль «Дополнительное образование»

Выявление творческих способностей детей в детском лагере является одним из основных видов деятельности и реализуется через деятельность клубов по интересам, мастер-классов и студий, дополняющих программы смен в условиях детского лагеря. В рамках семи направленностей: туристско-краеведческая; физкультурно-спортивная, творческая, интеллектуальная, проектно-поисковая, духовно-нравственная и патриотическая работают кружки «Очумелые ручки», «Мастерская детства», «СамаЯ», «Арт-терапия». Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования предполагает: 

приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной, отличной от учебной деятельности, форме;

развитие и реализация познавательного интереса;

вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

2.5.  Модуль «Здоровый образ жизни»

Модуль предполагает восстановление физического и психического здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления и т.п.

Основными составляющими здорового образа жизни являются: оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание, соблюдение режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и других повреждений.

Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитание ответственного отношения у детей к своему здоровью и здоровью окружающих, включает:

физкультурно-спортивных мероприятия: утренняя зарядка, спортивные соревнования, эстафеты, спортивные часы;

спортивно-оздоровительные события и мероприятия на свежем воздухе (занятия в бассейне);

просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;

размещение наглядных материалов, направленных на приобщение детей к здоровому образу жизни (с правилами мытья рук, о физической активности и др.);

конкурс рисунков «Быть здоровым модно!»

2.6.  Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского лагеря обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком детского лагеря. Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической среды предусматривает:

тематическое оформление интерьера помещений детского лагеря (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и комнат для проживания детей;

озеленение территории детского лагеря, разбивка клумб, аллей, оборудование отрядных мест, спортивных и игровых площадок, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить территорию детского лагеря на зоны активного и тихого отдыха, создание дендроплана лагеря и использование его воспитательного потенциала;

оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить свои фантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда, постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весь отряд, вожатый является организатором и идейным вдохновителем.

событийный дизайн – оформление пространства проведения событий (праздников, церемоний, творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел и т.п.);

оформление образовательной, досуговой и спортивной инфраструктуры;

совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой лагерной и отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы костюма и т.п.);

регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов по благоустройству участков территории детского лагеря (например, высадка растений, закладка аллей, создание инсталляций и иного декоративного оформления отведенных для детских проектов мест);

акцентирование внимания детей посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях детского лагеря, его традициях, правилах;

звуковое пространство детском лагере – работа детского радио, аудио сообщения (информация, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна РФ;

«места новостей» – оформленные места, стенды в помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно- нравственного содержания, поздравления, афиши и т.п.;

размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях детском лагере.

2.7. Модуль «Профилактика и безопасность»

Профилактика и безопасность - профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в детском лагере предусматривает:

физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;

целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.

мастер-класс «Оказание первой помощи», «Ориентирование в пространстве»

акция «Дни без интернета», «День без гаджетов».

профилактические беседы с представителями ОПДН «Я не нарушаю закон»,  «Моя безопасность в моих руках», ГИБДД «Мой любимый велосипед», «Безопасная дорога», МЧС «Берегись огня», ЦРБ «Чистые руки», «Мир без наркотиков», «Здоровые дети - здоровая Россия».

2.8. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»

Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском лагере являются вожатые, а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого.

Весной дистанционно проводится серия вебинаров с соискателями на должность вожатого. Практический материал закрепляется  на выездном трехдневном инструктиве в ДОЛ «Зарница ООО «Зарница»

2.9. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания и реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

в момент приобретения путевки и на родительском собрании до начала смены - консультирование законных представителей детей по вопросам, связанным с организацией отдыха детей (организация условий в лагере (питание, медицинское обслуживание) специфика и содержание смены, правила внутреннего распорядка в лагере, организационные вопросы, др.); проведение анкетирования с целью сбора информации о ребенке - участнике смены, ответы на интересующие вопросы;

публикация информации о деятельности лагеря с фото- и видеоотчетами в официальной группе в социальной сети «ВКонтакте» учреждения по адресу: https://vk.com/dol_zarnitsa;

опрос (анкетирование) законных представителей детей об удовлетворенности итогами смены и качестве предоставленных услуг с целью осуществления внутреннего контроля качества;

На индивидуальном уровне:

индивидуальное консультирование законных представителей детей с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей и поиска решений возникших трудностей;

индивидуальное информирование законных представителей детей о состоянии здоровья ребенка, об имеющихся трудностях, совместный поиск решений;

беседы с родителями детей, сложно адаптируемых к условиям жизнедеятельности лагеря, поиск решений возникших трудностей.

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

2.10. Модуль «Профориентация»

Воспитательная деятельность по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб. Задача совместной деятельности педагогических работников и детей - подготовить ребенка к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность ребенка к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку ребенка к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной деятельности;

организация на базе детского лагеря профориентационных смен, в работе которых принимают участие в том числе эксперты в области профориентации и где ребята могут глубже познакомиться с теми или иными профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развивать в себе соответствующие навыки.

В лагере проводятся мероприятие «Город мастеров», совместная работа с центром занятости, мастер-классы «Раскрой свои таланты», «Найди себя в искусстве», посещение предприятий г. Благовещенск.

2.11. Модуль «Детское медиа - пространство»

Цель детского медиапространства (создание и распространение текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации детей. Воспитательный потенциал детского медиапространства реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

детский редакционный совет и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через детскую газету, детское радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни детского лагеря;

детский медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение;

детская интернет-группа, принимающая участие в поддержке интернет-сайт детского лагеря и соответствующей группы в социальных сетях с целью освещения деятельности детского лагеря в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к детскому лагерю, информационного продвижения ценностей детского лагеря и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, педагогическими работниками и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для лагеря вопросы;

детская киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы, осуществляется монтаж познавательных, документальных, анимационных, художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое, патриотическое просвещение аудитории;

участие детей в региональных или всероссийских конкурсах детских медиа.

2.12. Модуль «Интеллектуальное развитие»

Экономическое, политическое, научное и культурное состояние общества определяется уровнем интеллекта людей, являющихся полноправными членами этого общества. Следовательно, интеллектуальное (развитие) воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личности, способной позитивно влиять на развитие общественной жизни. Еще в школьные годы человек должен получить четкое представление о мировоззрении, о необходимости реализовать свои способности и возможности, для чего настойчиво заниматься самообразованием, постоянно совершенствуя знания, умения и навыки. В рамках смены запланированы шахматные турниры, интеллектуальные викторины и игры «100 вопросов», «Культура моей страны», «Умники и умницы». Особое внимание уделяется формированию финансовой грамотности воспитанников: квест «Финансовая грамотность», деловая игра «Зарничные финансы», экономическая игра, в которой выдвигаются на рассмотрение и утверждение бизнес-планы, проекты, стартапы, аукцион «1,2,3 -  продано!»

2.13. Модуль «Туризм»

Данный модуль объединяет в себе туристическую деятельность, краеведение и безопасность. Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищенности от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет важнее задачи для учреждения, чем  обеспечение безопасных условий проведения воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся. В рамках работы пройдут тематические встречи с представителями правохранительных органов и специальных служб. Отдыхающие научатся преодолевать препятствия и познакомятся с основами самообороны. Данная работа позволит ребятам расширить свой кругозор, получить новые знания, приобрести важный опыт поведения в различных ситуациях.

В рамках смены запланированы мастер-класс «У похода есть начало….», гле ребята обучаются вязанию различных туристических узлов, ориентирование на местности с использованием компаса, игровая программа «Палаточный городок». На территории оборудован веревочный парк.

2.14. Модуль «Социальное партнерство»

Взаимодействие с другими образовательными организациями, организациями культуры и спорта, общественными объединениями, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада детского лагеря.

Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:

участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (встречи, мастер-классы и др.);

социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые детьми, педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание детей, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Социальными партнерами лагеря являются Историко-краеведческий музей г.Благовещенск, Республиканский детско-оздоровительный центр туризма, краеведения и экскурсий, Республиканский эколого-биологический Центр РБ, Совет ветеранов боевых действий, Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Республиканский детский образовательный технопарк; структурное подразделение МБУ ДО ДОТ г. Благовещенска «Кванториум Башкортостана-СИБУР».

 

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Особенности организации воспитательной деятельности.

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно-значимые виды совместной деятельности.

Основные характеристики уклада  ДОЛ «Зарница ООО «Зарница»

Детский оздоровительный лагерь «Зарница» (далее – ДОЛ «Зарница», лагерь) расположен на территории муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан.

ДОЛ «Зарница» был построен в 1973 г. Башкирским нефтехимическим ремонтно-строительным предприятием. В связи с реорганизацией предприятия, в 2011 г. лагерь передан в аренду Обществу с ограниченной ответственностью «Зарница». Сегодня «Зарница» продолжает богатую историю и традиции по организации отдыха и оздоровления детей, является победителем всероссийских и республиканских мероприятий в сфере организации отдыха и оздоровления детей – конкурсах вожатых, воспитателей, поваров, а также научно-методических разработок, программы подготовки вожатых, программ дополнительного образования, патриотического воспитания, противопожарной безопасности, является «Лагерем мастером».

Лагерь расположен в экологически благоприятной зоне республики, окружен лесным массивом, сельскими угодьями. Чистый воздух, живая артезианская вода, лесной массив, пение птиц, красота природы – все это укрепляет защитные силы организма, дает возможность полноценно отдохнуть вдали от шумного города, благотворно влияет на физическое и психоэмоциональное состояние детей.

Адрес: Республика Башкортостан, Благовещенский район, относительно ориентира сельское поселение Новонадеждинский сельсовет.

Общая площадь земельного участка – 11 580 га.

Общая площадь зданий – 4 062 кв.м.

Перечень функциональных зон: жилые корпуса – 2 385,4 кв.м., столовая – 565,6 кв. м., Кампус молодежных инноваций (помещения для информатики, робототехники, интернет-вещей, коворкинга, зоны проектной деятельности, зоны отдыха, коворкинга для наставников, интерактивного музея науки) – 314,9 кв.м., клуб (актовый зал, открытая танцевальная площадка, Медиа-центр) – 485,7 кв.м., медпункт – 109,2 кв.м., душевая-прачечная – 201,2 кв.м., физкультурно-оздоровительные сооружения и площадки для волейбола, баскетбола, настольного тенниса, беговая дорожка, футбольное поле, бассейны, танцевальная площадка, площадка для проведения линеек.

Техническое состояние зданий и сооружений: удовлетворительное.

Все необходимые работы по капитальному и косметическому ремонтам были произведены в 2015 году.

Форма собственности: частная.

Территориальная доступность для населения: до лагеря можно добраться общественным транспортом, автомобильной дорогой «Уфа-Павловка». Лагерь находится на расстоянии 4 км от д. Языково, 27 км от г. Благовещенск, 60 км от г. Уфы.

ДОЛ «Зарница» функционирует круглогодично. В смену одномоментно лагерь может принять 300 детей. На условиях срочного трудового договора в период смен привлекается порядка 60 работников.

В лагере шестиразовое питание. Лагерь  имеет свой логотип и имиджевую продукцию. Большое внимание уделяется проектированию и реализации программ отдыха и оздоровления детей.

Воспитательная работа в детском лагере строится на основе системы духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, с учетом тематики, содержания программ, их краткосрочности и реализации в условиях временного детского коллектива с разным социальным опытом детей.

Детский лагерь - особое образовательное учреждение, в котором создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально ­привлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное (круглосуточное) сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания.

Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:

добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;

творческий характер деятельности;

многопрофильность;

отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса;

опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.

Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения - социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.

ДОЛ «Зарница» имеет опыт проведения Всероссийских и республиканских тематических смен, в том числе «Лифт в будущее» благотворительного фонда АФК «Система», профильные смены для одаренных детей в техническом, естественно-научном направлениях, краеведения Министерства образования и науки Республики Башкортостан смены «Юлдаш», «Заря» администрации ГО г. Уфы, «Юный спецназовец», «Крылья человека» администрации МР Благовещенский район.

Основными традициями воспитания в детском лагере являются:

совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации воспитательной деятельности;

создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);

создание условий для приобретения детьми нового социального опыта и освоения новых социальных ролей;

проведение общих мероприятий детского лагеря с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;

включение детей в процесс организации жизнедеятельности временного детского коллектива;

формирование коллективов в рамках отрядов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

обмен опытом между детьми в формате «дети-детям»;

ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается в кратковременности, автономности, сборности.

Кратковременность - короткий период лагерной смены, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.

Автономность - изолированность ребенка от привычного социального окружения, «нет дневника», вызова родителей - все это способствует созданию обстановки доверительности.

Сборность - предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».

3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания.

Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:

принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми;

принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.

Критерием, на основе которого должен осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену, но в условиях краткосрочности лагерной смены сложно сделать глубокие выводы и замерить динамику. Поэтому результаты воспитания представлены в виде целевых ориентиров:

усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

приобретение социально значимых знаний, формирование отношения к традиционным базовым российским ценностям.

Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию. Это можно делать с помощью разных методик. Главный инструмент - педагогическое наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике.

Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей и взрослых.

Показателем эффективности воспитательной работы является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством воспитательной работы.

Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы: анкетирование детей (об удовлетворенности реализуемыми мероприятиями, итогами смены), беседы, педагогическое наблюдение, игровые методы, метод самооценки, анализ продуктов деятельности (рефлексивных дневников, рисунков и др.), педагогические планерки, анализ журнала отзывов и предложений, опрос (отзывы) социальных партнеров, педагогического персонала смены, законных представителей детей об удовлетворенности итогами смены и качестве предоставленных услуг с последующим анализом.

Итогом самоанализа организуемой в ДОЛ «Зарница ООО «Зарница» воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

 

3.3 Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы ДОЛ «Зарница ООО «Зарница» составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления.

2024 год объявлен Годом семьи (Указ Президента Российской Федерации от 22.11.2023 года № 875) и Годом заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья (Указ Главы республики Башкортостан № УГ- 1173 от 25.12.2023)

 

План-сетка организации воспитательной работы в Детском оздоровительном лагере «Зарница» ООО «Зарница» (проект)

«Здравствуй, лагерь!»	День здоровья	День великих открытий	День русского языка	День природных богатств	День РДДМ «Движение первых»	День спорта
1. Квест «Зарничные тайны.   2. Огонек «Будем знакомы!» (письмо себе в будущее)	1. Флешмоб «Разговор о правильном питании»   2. Квест «Здоровые дети - здоровая страна»	1.КТД «Мы – изобретатели»   2. Шоу «Рекорды Зарницы»»   3.Торжественная линейка, посвященная открытию 2 смены «Форсайт-лагерь: формат будущего!»	1.Квиз «Любовь к языку –любовь к Родине»   2. Конкурс инсценировок «По следам пушкинских героев»   3. Квест «Знатоки русского языка»	1.Викторина «Лесная школа».   2.Квест «Экологическая тропинка».   3. Конкурсная программа «Своя игра»	1.Мастер-класс «Проектная деятельность в РДДМ»   2. Шоу-программа «Интуиция»   3.Конкурсная программа «Лига Первых» (вожатые и  дети)	1.Эстафета «Веселые старты».   2. Спортивно - игровая программа «Великие открытия»   3. Конкурс смотра строя и песни «Великая страна»
День творчества	День друзей	День сказок	День финансовой грамотности	День России	День народов мира	День талантов
1.Мастер-класс (дети-детям) «Город мастеров».   2.Форсайт – сессия: «Лагерь будущего»	1. Спортивно-психологическая вертушка «Тропа доверия».   2.Концертная программа «Созвездие друзей».   3. Костер дружбы	1. КТД «Сказка к нам приходит»   2. Квест «Форд Боярд»   3.Конкурсная программа «В гостях у сказки»	1. Деловая игра «Личные финансы»   2. Стартап – начни свое дело!   3. Биржа-аукцион: потрать заработанное с умом!	1. Конкурс рисунков на асфальте «Символ России»   2. Конкурсная программа  «Флаг-шоу»   3. Игра-путешествие «С любовью к России»	1.КТД «Игры народов России»   2. Народный фестиваль «Сабантуй»   3. Праздничная программа «Фестиваль содружеств»	1.Мастер-класс «Раскрой свой талант».   2. Конкурс талантов «Ты - супер!»   3. Шоу – программа «Стартин»
День семьи	День тайн	День воинской славы России (День памяти)	День российского кино	День туриста	День улыбок	День расставаний
1. Мастер – класс «Сотвори свое счастье»   2. Шоу-программа «Мистер и мисс лагеря»   3. Выставка картин «Моя семья»	1.Акция  «Тайный друг»   2. Квест «Зарничные тайны»   3. Шоу-игра «Пойми меня»	1. Акция «Бессмертный полк» (Оформление стены памяти в лагере)   2.Военно-спортивная игра «Зарница»   3. Праздничный концерт «Песни Победы!»	1.Мастер-класс «Найди себя в искусстве»   2. Конкурсная программа «Его величество – театр»   3.Кинофестиваль «Зарница представляет»	1. Мастер-класс «У похода есть начало…»   2. Игровая программа «Палаточный городок»   3. Конкурсная программа «Супер-вожатый»	1. Акция «Спасибо, лагерь!»   2. Игра «Верёвочка»   3. Закрытие лагерной смены.  Костер «Лагерь потухших свечей»	1. Операция «До свидания, лагерь»